De Barcelona a Dinamarca y siete años de aprendizajes

En este post presentamos el caso de Marta, estudiante del Máster Universitario en Ingeniería Industrial y graduada del GTIAE. Es un buen ejemplo de la larga trayectoria formativa a la que puede aspirar una estudiante que opte por el GTIAE. A pesar de todo, a día de hoy no es la opción mayoritaria.

Marta entró a por primera vez en la ETSEIB en septiembre de 2018 y, posteriormente, en la UPF. Tiene previsto culminar el tercer año del programa de doble máster en junio de 2025.

La opción por el GTIAE

El interés para el GTIAE le viene de hace mucho tiempo. Básicamente, siempre ha tenido una inclinación natural para las ciencias y optó por hacer el bachillerato tecnológico. Adicionalmente, su padre es ingeniero y en casa ya tenía esa motivación. Por lo tanto, de siempre el camino de la ingeniería le había interesado. Dar el paso hacia esta opción le pareció natural.

Ahora bien, tal y como ocurre con la mayoría de estudiantes del GTIAE, Marta tiene muchos intereses. Por lo tanto, especializarse de entrada es algo que no le apetecía. Por este motivo, en su punto de mira tenía el Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales puesto que es la ingeniería más genérica o que permite diferentes especializaciones.

Sin embargo, fue a un Salón de la Enseñanza donde descubrió el GTIAE. De entrada, desde siempre le había interesado el tema social y vio que el plan de estudios era muy interesante. Además, le pareció que el GTIAE era una combinación muy potente tanto a nivel de interés personal como de futuro profesional.

Una muy buena vivencia

Acto seguido, afirma que su vivencia durante el grado fue una muy buena experiencia. Por ejemplo, en términos de contenidos curriculares considera que hay un equilibrio muy bueno entre la parte de la ingeniería y la de análisis económico.

Además, considera que pertenecer a la primera promoción fue toda una ventaja. Como formaban parte de un grado nuevo e innovador, el profesorado les daba mucho apoyo. A pesar de todo, en alguna ocasión estaban sometidos a improvisaciones inevitables que les transmitía la sensación de ser unos «conejillos de Indias». También habían entrado todos con una nota de corte muy alta. Marta tenía la sensación de que fueron necesarios algunos ajustes en el currículo y las evaluaciones, tal y como es de esperar en un grado nuevo. Ahora bien, había mucha comunicación con el profesorado y una atención muy personalizada, aparte de muy buena relación con el grupo.

Recuerda que en clase había muy buen ambiente, incluso salían de fiesta juntos. Sin embargo, la Covid-19 marcó un antes y un después. La vida social, colectiva, especialmente entre diferentes promociones del GTIAE, desapareció. Con el desconfinamiento, recuerda que organizaron un fin de semana en una casa de turismo rural, una especie de «paso del ecuador» atrasado. Y se invitó a la promoción posterior y tuvieron la oportunidad de conocerse y estuvo muy bien. Ahora bien, este contacto entre diferentes promociones se ha perdido. Marta expresa el deseo de que, quizás, la recién creada asociación de Alumni pueda hacer algo.

Seguir estudiando el máster

Durante los dos últimos años del grado, Marta no fue de Erasmus, en buena parte por la Covid-19. Además, tampoco tenía claro que haría el máster. Ahora bien, saber que existía la oportunidad del doble máster es lo que la hizo decidirse. Por lo tanto, la opción de Marta fue acabar a tiempo el grado y marchar a estudiar a una universidad foránea durante el máster.

En relación a las prácticas profesionales, Marta las hizo durante un semestre en el último año del grado. Recuerda que también estaba haciendo el Trabajo de Fin de Grado y todavía tenía asignaturas, y que fue un semestre que estuvo muy atareada. Las prácticas las hizo en AGBAR. Le fueron muy bien con su referente en AGBAR y todavía mantiene el contacto. Trabajó en el departamento de desarrollo de negocio y fue un muy buen primer paso.

Sin embargo, la opción para el máster no la tenía clara desde primer año, pero al final del grado quería seguir más con la parte técnica que con la economía. Además, también le pareció relevante tener el título de ingeniera superior.  Por eso hizo el primer año del máster en Barcelona y, en este momento, reconoce que tuvo la oportunidad de aplicar lo aprendido durante el grado.

Adicionalmente, supo de la posibilidad de obtener dos titulaciones de máster, estudiando un año en la ETSEIB y dos años en una universidad foránea. Existiendo la posibilidad de una especialización en energía, Marta decidió que esta sería su opción.

Sopesar las oportunidades del máster en Dinamarca

Las posibilidades varían, porque se puede estudiar en una universidad foránea durante uno o dos años, pero en el caso de Dinamarca son dos años completos. Ahora Marta está terminando un máster en energía sostenible centrado en renovables y en sistemas eléctricos. También comenta que las universidades danesas están más actualizadas que las de aquí en este campo del conocimiento, y hay más en contacto con empresas y con soluciones más actuales.

Marta afirma que hay que promocionar esta opción porque no es muy conocida, más aún cuando la opción de estudiar el máster no es mayoritaria entre el estudiantado del GTIAE. ¿Y por qué Dinamarca? Principalmente, porque se puede compaginar con comodidad estudiar y trabajar a media jornada en un trabajo del sector. Igualmente, el máster se puede cursar en diferentes universidades (Dinamarca, Francia, Alemania…). Marta afirma que, personalmente, ha sido una muy buena experiencia: te tienes que espabilar y vivir en una cultura diferente.

En primer lugar, los contenidos curriculares del máster en la universidad danesa están muy actualizados. Así, las asignaturas son muy flexibles y permiten una especialización según lo que te interese: sistemas eléctricos, inteligencia artificial, etc. En segundo lugar, cualquier estudiante europeo que elija una universidad danesa puede trabajar. Es fácil encontrar trabajo y hacerlo compatible con el estudio. Concretamente, si trabajas un mínimo de entre 10 y 12 horas por semana, recibes una paga del gobierno danés de unos 850 € brutos. La cantidad final neta depende de si trabajas o no y qué impuestos pagas.  En consecuencia, esto te ayuda a sostenerte económicamente, aunque en Dinamarca el nivel de vida es elevado.

Preparando el paso al mercado de trabajo

Para una estudiante de su máster, en Dinamarca hay muchas posibilidades de encontrar trabajo. Marta ahora trabaja en una empresa que hace parques solares a gran escala. En su caso, encontró trabajo el primer mes de estar en Dinamarca, y así puede estudiar y adquirir más experiencia laboral sin sufrir. Es muy fácil conciliar en estas condiciones, hay mucha flexibilidad a la hora de escoger el horario. En la empresa donde trabaja tienen claro que la prioridad para Marta es el estudio.

Con el fin de despejar dudas, insistimos en que nos aclare la sostenibilidad económica de estudiar dos años en el extranjero, dado que puede suponer un esfuerzo excesivo para muchas familias. Y nos aclara lo siguiente:

• estudiar el máster en Dinamarca no tiene un coste adicional,
• la beca Erasmus de primer año del máster puede ayudar,
• las becas de la Generalidad de Cataluña también están,
• las becas de movilidad de Caja Ingenieros también son una opción,
• existe igualmente una opción de préstamo a interés 0 de hasta 5.000 € de la UPC, para retornar gradualmente al acabar los estudios
• y las becas de la Fundación BEST.

Lógicamente, hay que contar con el apoyo familiar y que, a pesar de todo, en Dinamarca es fácil encontrar trabajo y tener la ayuda del gobierno danés. Por lo tanto, es así como el coste de vivir en Dinamarca es asumible

Para acabar, Marta tiene claro que de momento todavía no quiere volver a Barcelona. Quiere alargar su estancia en Copenhagen o quizás en algún otro país europeo. Eso sí, más adelante sí tiene la certeza de que querrá volver a trabajar y vivir en su ciudad.

¡Gracias, Marta, por aportar tu caso!

Mucha suerte en tu paso definitivo al mundo de trabajo y, más tarde o más temprano, ¡esperamos tu regreso!